一、前言： 　「品格」需要教育是眾所周知的事情，世界各國新世紀教育的重點，皆認同「讓孩子變好，比讓孩子變聰明來得重要」。 教育部在92年全國教育發展會議中針對品格教育作成結論:「建構新世紀品德及道德教育內涵，培養明白事理，有為有守的國民。」 要求教育部應組成品格及道德教育工作小組，研訂學校品德教育內涵。 93年底教育部函頒「品德教育促進方案」，以五年為期推展，並將執行成效納入視導考核，95年9月更著手進一步修正「品德教育促進 方案」，建立評鑑指標，加強品德教育實施成效的評估與獎勵。國外推廣品格教育，特別是美國，因其社會價值觀「以人為本」， 故品格教育的重視及實施起步較早，於1994年起，聯邦政府即開始推行「品格教育夥伴計畫」，透過補助經費，鼓勵各州推動品格教育， 結合各種社會資源，將品格教育課程實際融入生活中。 當今世風日下、道德淪喪日趨嚴重已是不爭的事實，加拿大安大略省約克區，將「品格可貴」教育計畫訂下十大目標，分別是：「 尊重、誠實、公平、堅毅、勇敢、責任、為人設想、主動、正直、樂觀」，不僅著重全人教育，還強調社會性、行為、情緒、與道 德發展。前教育部長林清江同樣的也在九年一貫課程綱要裡提到，國民應學習的十種基本能力為：自我認知、尊重關懷、民主合作、 解決問題、溝通表達、審美批評、應用科技資訊、國際視野、終身學習、自我身心發展等能力，其中半數以上屬於品格教育的內涵。 由此可知，無論是東西方，「品格教育」推展已經是刻不容緩的教育重點了。 二、  品格教育的核心價值 三、父母的情緒管理 四、與孩子「交」朋友比「教」孩子重要 五、讓品德教育走入家庭生活 六、以身作則在品格教育上的影響